茫茫人海中，每一朵浪花都裹挾著一個故事，只因每個人都以生命書寫著一個故事。那故事，或恢宏浩大，一如海面的廣袤無邊，供後人遐想品說；那故事，或跌宕起伏，宛若潮汐的進退湧動，令親歷者扼腕喟歎。也許，你並沒有在意，但它就在那裏，一如海浪拍打著岩石，發出輕悄的低吟；也許，你正參與其中，儘管波濤洶湧，卻如鮭魚逆流奮進，濺起閃耀的波痕。位於南加州馬里布的Pepperdine大學內，碧海藍天的大場景中，7月29日至8月1日，這一個個故事被真誠而熱切地分享著、享受著、解析著、學習著......
“從領親人歸主說家庭故事”
曾記否？有一天，當你的心開了、眼明瞭，徜徉在美好的嚮往中時，猛然間卻發現與親人殊途，漸行漸遠。那種焦急，無人能懂；那種失落，痛徹心扉。淚眼中，你透過黑暗中的光明，將下垂的雙手舉起，發出迫切的呼求，把握著哪怕僅存一絲的希冀。等待中，你學會了交托；挫敗中，你放下了自我；危機中，你看到了轉機。待時候滿足，親人信主之時，你懷著無比感恩的心，再次淌下熱淚。欣喜中，你們手牽手共同奔走天路。
“從全人保健說家庭故事”
曾記否？有一天，你恍然發現進入人生的另一個拐點，食不甘味、寢不能寐，如春的季節仿佛驟然離去，還未來得及經歷夏的燦爛、秋的豐富，便一腳踏入冬的嚴酷，慘慘淒淒。此時，再整一種心情，轉換一種眼光，重新上路。原來，品一杯香茗、閱一本好書、走一裏陡路、交一世摯友，轉個彎，依舊是坦途。先前不敢碰觸的幸福，居然咫尺可得。那一刻，你茅塞頓開，將全人保健的收穫盡情撒播。
“從婆媳姻親互動說家庭故事”
曾記否？有一天，當你踏上紅毯，爾後便多了一些頭銜，多了一些角色，更多了一些責任。生活不再單純，交集之後還得交集，數不清、理還亂。刹那間，世界仿佛縮小了，在婆媳、妯娌的人倫關係裏輾轉前行，有歡愉、有悲憤；有撕扯、有溫存。如一盤青菜，倘若加入愛的佐料、乘入包容的器皿，即成一道美味，色香味兼具。或許，唯有你慢慢品咂、仔細掂量，方能真切感受到箇中奇妙滋味。
“從關懷單親家庭說家庭故事”
曾記否？有一天，你人生的列車行駛到一條岔路口，不知道接下來何去何從？黑暗、傷痛模糊了你的視線，令你躊躇不前。此時，孩子稚嫩的小手成為你無限力量的來源，他輕聲的呼喚點燃了你久違的勇氣。你下定決心，為了孩子，你雖單飛，卻一樣可以展翅；你雖獨行，卻一樣擲地有聲。藉著倚靠天父，你在軟弱中活出了堅強，在困乏中活出了富足，在痛苦中活出了喜樂。你看到了別人看不到的風景，體味了別人體會不到的珍愛。獨行中，你為這段單親的經歷加添了堅強而溫暖的注解。
“從家庭危難說家庭故事”
曾記否？有一天，如一粒石子擲入平靜的湖面，層層漣漪擴展開去，你平靜的生活驟現波瀾，來不及喘息，甚至來不及眨眼，一切都是那麼的猝不及防。在這樣的家庭危難中，是要迎戰風暴，還是要沉溺於痛苦？你不用掂量，卻已知其中的分量。你將眼淚擦乾，化悲痛為力量，深飲活水的泉源，緊抓應許不放。
終曲：你正在寫歷史
曾記否？有一天，你穿梭於街市巷尾，那觥籌交錯的宴席，那光怪陸離的霓虹，對行色匆匆的你似都不值一顧。直到有一天，你放慢了腳步，抬起頭來仰望天空，頓覺豁然開朗，原來，在滾滾的歷史長河中，你從未缺席，只需一個短暫的回眸，便能看到用步履書寫的傳奇......
這次營會上，在近三十平方米的教室裏，四天三夜的短聚中，寥寥分享，已將家庭故事繽紛呈現，給人以坐觀日月星辰、遍嘗人生百味的豐實感，又彷彿穿越了時空隧道，令人既客觀冷靜審視，又熱情真摯地投身其中。那一幕幕似短又長、似遠卻近的家庭故事，深深挑動著每一根神經、激蕩著每一顆心房，哭了、笑了、喜極而泣、悲喜交加......平凡中述說著不凡，見微而知著，將故事的魅力盡顯。
如果說，人的一生就像遼闊的大海，時而寧靜、時而洶湧，那麼，其中的故事就是那浪花朵朵，也許輕盈，也許濃重。輕輕採擷其中一朵，掬在手中，它折射出的光彩絢爛奪目，它訴說的故事耐人尋味。它雖渺小，卻用渺小編織出海的寬廣；它雖微弱，卻用奔騰訴說著海的浩蕩......
正所謂：浪花是大海的作者，而你我卻是歷史的書寫者。
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修改回應：
謝謝蘇老師在百忙之中批改我的作業，當我拿到修改稿，看到您留下的密密麻麻的修改筆跡時，我深受感動，您的修改是如此中肯、細緻，您的態度是如此謙卑、嚴謹。對我來說，每一個改動的字眼都是莫大的鼓勵與鞭策，使我受益匪淺。
- 結構上，老師為我的每一部分加注了小標題，可以讓讀者很直觀地明白每一段在講什麼內容。我認為，這是很重要的，並且是我在寫作過程中疏忽的一點，也就是“4個W”中的“向誰說、說什麼”沒有交代清楚。寫作時，我只是想當然地認為，自己明白，或許讀者也能明白。這個修改對我是個很好的提醒。
2.恰當運用語言圖像，可以使文章更顯生動。如，文章一開篇，老師將“大海”改為了“人海”，一字之差，不僅起到破題功效，還令“浪花”與“故事”這兩個似乎沒有聯繫的事物頓時有了交集。再如，鮭魚逆流較之原文的壯士激流湧進，更多了幾分鮮活，也蘊含著更深刻而豐富的意象。
3.措辭要講究。“慘慘淒淒”較之“淒淒慘慘”更具文學濃度；“品咂”較之“品味”，不僅涵蓋了“品味”之意，還多了“咂摸”的味道，更加鮮活。
4.文字要為主題服務。在終曲部分，老師將“在你面前都黯然失色”改為“對行色匆匆的你似都不值一顧”，以及將“追憶那過往今夕、慨歎那韶華易逝”修改為“抬起頭來仰望天空”，沒有用到一個主內的文字，卻將基督徒的生命活化出來。
5.語言簡練，不要重複用詞。如“突然”與“猝不及防”意思相近，只用其一即可。
謝謝蘇老師！ |
